Az AI megjelenése az oktatásban leginkább azért okozott riadalmat, mert a diákok pillanatok alatt megírathatják vele a beadandóikat vagy megoldathatják a házi feladatukat. Fei-Fei Li szerint azonban ennél jóval komolyabb veszély is fenyeget: egy egész generáció veszítheti el a motivációját arra, hogy egyáltalán megtanuljon dolgokat. Li nem akármilyen szereplője az AI világának. A Stanford professzora az ImageNet létrehozója, amely kulcsszerepet játszott a modern képfelismerés és a mélytanulás fejlődésében, emiatt a sajtóban gyakran az AI keresztanyjaként emlegetik. Jelenleg a Stanford Human-Centered AI Institute társigazgatója, valamint a World Labs társalapítója és vezérigazgatója.
Andrew Huberman podcastjában Li arról beszélt, hogy számára az igazán rossz forgatókönyv nem egyszerűen az, ha valaki AI-jal csal egy vizsgán. Sokkal inkább attól tart, hogy a fiatalok átengedik a technológiának azt a szellemi munkát, amelyen keresztül kialakul a kíváncsiságuk, az önállóságuk és a problémamegoldó képességük. Ha valaki éveken keresztül úgy jut válaszokhoz, hogy közben nem próbálja maga megérteni a problémát, Li szerint akár úgy is elvégezheti az iskolát, hogy az ehhez szükséges gondolkodási képességeket sem fejlesztette ki megfelelően. A probléma részben éppen abból fakad, amiért az AI annyira vonzó. Ha egy chatbot másodpercek alatt megadja a választ egy matematikai feladatra, összefoglal egy könyvet vagy megír egy esszét, könnyű feltenni a kérdést, hogy miért kellene órákon keresztül küzdeni ugyanezzel. Csakhogy Li szerint maga a küzdelem is a tanulás része: nem kizárólag a helyes válasz megszerzése számít, hanem az a gondolkodási folyamat is, amely odáig vezet.
Mindez nem jelenti azt, hogy Li kitiltaná az AI-t az iskolákból. Éppen ellenkezőleg, szerinte megfelelő használat mellett rendkívül erős oktatási eszköz lehet. Saját példaként felidézte, hogy egyetemistaként nehezen boldogult a szerves kémiával, miközben az oktatóknak és tanársegédeknek egyszerűen nem volt kapacitásuk minden kérdésére külön válaszolni. Egy személyre szabható AI-oktató ilyen helyzetben folyamatos segítséget adhatna annak a diáknak, aki valóban meg akarja érteni az anyagot. A kulcs szerinte ezért nem az AI használatának megakadályozása, hanem annak megtanítása, hogyan lehet úgy használni, hogy ne vegye át a gondolkodás helyét. Li úgy fogalmazott, meg kell őrizni a gyerekek saját motivációját és cselekvőképességét, miközben hozzáférést kapnak ezekhez az eszközökhöz. Ha ez sikerül, szerinte a jövő diákjai akár sokkal okosabbak is lehetnek a mai generációknál, mert az AI jelentősen kibővítheti a lehetőségeiket.
Li figyelmeztetésének lényege tehát nem az, hogy az AI szükségszerűen butábbá teszi a gyerekeket. Sokkal inkább az, hogy óriási különbség van aközött, amikor valaki az AI segítségével tanul, és aközött, amikor az AI tanul helyette. Az oktatás következő nagy feladata éppen ennek a határnak a megtalálása lehet.
